有意识地让学生背背,强化一下记忆,更可以有效地促进语言的积累。Р在课堂教学中,虽然我按照预定目标完成了教学内容,但是仍有不少不足之处:在课堂上重点句的教授中,我虽然做到了引导学生先找自己喜欢的重点句,自读自悟,再全班交流。但没有给学生足够多的时间进行讨论交流,没能让学生充分发挥自己的见解,对学生的理解,还有些越俎代庖的嫌疑,情感线还是总想着按老师的设想去落实,如读到“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”时,同学在说自己对句子的理解时,有的同学说那情景像发生了海啸比较恐怖,发散得有些过了,我没有及时点评,而是直接另点了其他同学进行回答,现在想来,还是缺乏教学机智,我应该用好“议”这一环节,让学生多交流,交流时,可以师评,也可以生评,这样才充分发挥了学生的主体地位,调动学生的积极性,让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。Р 练习设计,存在不足之处。我在设计练习时,设计理念是语文课上训练每一个学生都应该是课堂的主人。但是由于经验不足,虽然我仔细考虑所设计的教学环节的难易度,但是汇报交流时,我发现学习基础较差的同学完成起来困难还是较大,完成的介绍不是很理想。我想,做为教师,我应该给学生们搭建一个“桥梁”,教学设计上做如下改进:出示较具体,有指引性的活动建议:(1)可以选择潮来前、潮来时任意一部分进行介绍。(2)介绍时可以用课文中的语言,也可以加上自己的一些感受概括性进行介绍。这样,训练的指向性更明晰,学生们也能有的放矢的更好完成练习。Р而我越教越发现语文是个很值得反复琢磨的学科,任何一篇课文都需要反复的“磨”,只有反复打磨才能上出好课。今后我一定会在“磨”上多下工夫,在课堂上以强烈的人文意识、多样的学习方式、丰富的读书实践催生孩子独特的情感体验,让孩子们在充满诗意的课堂上与文本实现心灵的晤对,享受阅读的快乐!
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