由、速度稍快、即兴编词、一问一答,要求歌者双方都有丰富的自然知识和更高的对答技巧。3:欣赏《对鸟》a这是一首浙江民歌,采用对唱形式和方言演唱,问者和答者各唱一段,彼此轮流交替。b共四段歌词,一、三段为问段,二、四段为答段。c四句按“起-承-转-合”方法进行运转。d歌曲音乐清新爽朗,真切自然,颇具儿童对山歌的纯真色彩。4:此曲注重地方方言对民歌风格的影响。(三):《幸福歌》湖北民歌先欣赏《太阳最红,毛主席最亲》《春天的故事》《走进新时代》《好日子》片段,由歌曲的时代性导入1:这是新中国成立后传播开来的新民歌,由湖北民歌手蒋桂英创编并首。2:歌曲的内容:是歌颂解放后农民幸福生活的。3:这首歌采用一领众合的形式,情绪热烈欢快,充满乐观向上的激情。4:歌曲可分为前后两部分,前半部分的领唱为歌曲的主腔,齐唱的合腔重复主腔。后半部分的主腔直接陈述,而合腔部分以扩充的手法将情绪推向高潮。5:此曲注重民歌的发展与社会变革之间的关系。三:回顾教学内容,填写音乐风格比较表。曲目流行地区音乐情绪演唱形式方言属地地域环境《弥渡山歌》云南抒情细腻独唱吴声山水秀丽、环境优美,气候宜人,四季如春,资源丰富。《对鸟》浙江活泼亲切对唱吴声《幸福歌》湖北热烈明朗领合式楚声四:总结南方民歌的特征1:歌词比较含蓄、内在,善用比兴。2:结构多短小精悍。3:旋律上多表现为婉转、流畅、细腻、抒情。4:已形成以“吴声”、“楚声”为代表的南方风格。五:作业布置你还知道哪些南方民歌?选一两首介绍给大家。第三单元第六节《鼓乐铿锵》说课稿一、说课标《课标》指出:“普通高中音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识,培养爱国主义情感。”引导学生参与打击乐的艺术实践,感受和体验演奏打击乐的乐趣。了解其音乐内容和社会功能。二、说教材:
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