,教会学生学习。Р三、说学法Р九年级的学生,已具有了一定的文言文的学习能力,熟悉了议论文的学习流程。我在复习过程中只要注意引导学生把以有的知识构建成一个知识网络,教会他们学着老师的方法为自己构建一个方便记忆、掌握的思维导图,当然,也可以参考老师的部分。同时指导学生通过听读、跳读、研读、品读等方式来理解课文,梳理结果。积累基本的文言实词时应通过自小组合作的方式,理解、把握,进而落实。Р四、说教学过程Р本课是一篇针对中考的课内文言文复习,可是已有的知识点,脉络结构早已忘记,而中考在即,针对课内文言文部分的考察,难易度适中,大部分考查内容偏重基础及内容,也有在掌握主旨的前提下的拓展类的能力提升,所以再复习本课时,我把重点放在夯实基础、梳理脉络结构的基础上掌握主旨,学习作者“舍生取义”这一中华传统文化的重要内容。所以教学环节应更为简洁,才能使学生更准确地抓住教学重点,进而达到良好的复习效果。所以,我将从以下几方面组织本课。Р一、复习导入Р本部分将会随机抽查学生不指定文言文及古诗,提醒学生时刻复习,同时帮助学生查缺补漏。Р二、复习文本Р本部分侧重重点实词的复习,根据学生的实际学情及学习习惯,我将在课上利用大概十分钟的时间让学生巩固落实,与此同时落实本课该掌握的文学常识,点拨疑难语句。Р三、梳理解构Р本部分将循循善诱,引导学生从构建解构图,掌握本文重难点。Р四、把握写作手法Р这里应注意提醒学生把握各种论证手法的作用。Р五、拓展延伸Р语文是一门工具性与人文性统一的学科,在语文教学的过程中不但要完成中考人物,还应重视学生的人文关怀,所以在教授本课的时候更应该引导学生理解“舍生取义”这一中华传统文化的重要内容。Р六、布置作业:Р1、背诵课文。Р2、完成本课的联系卷Р3、现实生活中,面对着义和利,你一定也作过许多次选择,其中哪一次对你的影响最大,给你的印象最深?请以“选择”为话题写一篇小作文。
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