(1)于是,在此情此景中的诗人会想到什么呢?Р(2)学生交流。(自己的孤独,月中嫦娥的孤独,和家人离散,对家人的思念,天下千千万万个和他一样赏月的人,人间的悲欢离合……)Р(3)站在冷清的庭院里。看到“中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。”作者不仅思绪万千,千种感叹一起涌上心来,他轻轻吟道——学生齐诵后面两句。Р(4)难道诗人真的不知道这“秋思”会落在谁家吗?他的心里有没有答案呢?你能在诗中找到相关的依据吗?Рa 环境的孤寂让他感到自己的秋思最浓。你能读出诗人浓浓的“秋思”吗?Рb结尾的问题看似在别人的“秋思”,其实是在说自己的“秋思”最浓,这就将诗人望月怀远的情思,表现得蕴藉深沉。如果学生说不出这一点,教师说出即可。能读出这种似虚而实的“秋思”吗?指名读。Р7 全班齐读这首诗,再次感受作者那浓浓的“秋思”。Р五、换字品味,初探赏析。Р1 你们知道吗?这个“落”字曾被换作其他的字,你知道可能是哪些字吗?Р2 这些字和“落”相比,哪个用得好,为什么?Р3 学生讨论,教师巡视。Р4 交流。Р一个“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。其余的字就显得平淡寡味,相形见绌了。Р5 读古诗,感受用字的准确。Р六、比较欣赏,延伸拓展。Р1激发兴趣,中秋之月还有其他诗人也写过,如苏轼的《中秋月》也很有名。请同学们自己朗读积累。Р 中秋月Р 苏轼Р 暮云收尽溢清寒, 银汉无声转玉盘。Р 此生此夜不长好, 明月明年何处看!Р2 课下同学们还可以找出其他写到月亮的诗来读一读,背一背。Р七、布置作业,余音饶梁Р1 课外积累其他写明月的诗词。Р2 比较王建《十五夜望月》与苏轼《中秋月》的异同之处。Р两题选做一题。Р板书设计Р 诗词诵读Р 十五夜望月Р 月明夜静秋凉花香Р (看) (听) (感) (闻)Р 孤寂Р 思浓Р Р武汉市鲁巷实验小学杨艳芳
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