方面进行评价,具体办法如下:Р考核项目Р考核形式Р考核者Р考核标准Р分值Р出勤Р考勤记录Р送教团队Р按时全程参加学习Р30分Р作业情况Р培训作业Р送教团队Р按时上交作业并质量较高Р20分Р参培情况Р活动手册Р大练功大比武手册Р教师自主+学校评价+送教团队Р积极参与活动Р10分Р参培效果Р教案、微课、优课等成果Р送教团队Р质量高Р40分Р二、送教团队积累的材料:Р1.《送教下乡活动方案》Р2.送教专家、名优教师讲课材料Р3.活动培训现场影像资料Р4.参训学员心得体会Р5.送教活动各阶段方案、通知、总结等Р6.送教活动总结报告Р7.有关送教活动的其它资料Р培训特色与创新Р1.培训主题——实效化Р对于我县小学语文青年老师来说,在习作课堂教学中如何有效地对学生进行写人叙事方法的指导,体现语文具有工具性、综合性这一理念是迫切需要提升的,主题的确定能够满足我县小学语文青年教师对习作教学能力提高的需求。Р2.研讨内容——具体化Р将习作教学学段目标及“写人叙事”类习作教学策略作为培训具象目标,这样,各学员研讨内容更加明确具体,且通过举一(一类教学过程体验)反三(其它类别策略)领悟其它类别习作教学有效方法策略。Р3.培训方式——多样化Р我们将大量采用工作坊、咖啡会友、案例分析、主题讲座、观摩研讨等多种体验参与式培训方式,既可激发教师的学习动机,也可提高教师学习质量,取得良好培训效果。Р4.培训思路——清晰化Р小语团队确定“三送两培一结合”的培训思路。“三送”即“送备课、送上课、送研课”,“两培”即“培训新理念、培训新方法”,“一结合”即结合若羌县小学教师2018年教育教学技能“大练兵、大比武”活动开展送教培训活动。Р5.考核评价——多元化Р对参培学员的评价采取理论考核与实践考核相结合,过程性考核与终结性考核相结合,教师自主评价、工作学校评价与培训部门考核评价相结合等开放多元的立体式评价方式。
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