盾,或者指标结果缺乏唯一性,多重理解,多重选择,多重结果。Р 三、改善和提高基础教育统计质量的思考与对策Р 提升基层教育统计数据质量务必从抓人员、抓源头、抓法制入手,坚持依法统计,加强组织领导、加强队伍建设,建立数据质量控制体系。同时强化分析,重在运用,在分析和运用中不断提高。Р 1、强化组织领导,夯实统计队伍。首先要提高基层领导对统计工作重要性的认识,把统计工作视为教育工作的一个组成部分,设置统计机构并配备专职或兼职统计人员。其次要稳定统计队伍,提高统计人员业务素质。Р 2、完善教育统计基础工作。建立健全统计台帐,抓好资料整理归档,夯实统计数据的根基,从源头上杜绝漏报、虚报、瞒报等违法现象,提高基层统计人员业务素质和规范化水平。Р 3、建立和完善数据评估制度。上级教育统计部门应制定规范、可行的数据质量控制和检查办法,尽快建立和完善与市场经济相发展相适应的统计指标体系,有效提高基层教育统计数据质量。同时加快统计信息自动化建设步伐。实现统计信息标准化,数据通信X络化、业务处理电子化、有利于减少基层负担,同时也能为领导及时提供统计数据。Р 4、加大处罚力度,坚持依法统计。统计执法是振兴统计的必由之路,是统计工作的突破口。要做好统计法律法规宣传的再深入,进一步增强对统计的法律意识。对那些在统计上弄虚作假,谋取名利的单位或个人,要拿起法律武器,充分运用《统计法》赋予的权利,启动法律程序,加大处罚力度,决不心慈手柔,姑息迁就,坚决制止统计违法案件的发生。Р 5、强化分析,重在运用。对统计结果的总结和运用是统计的目的所在,层层重视教育改革发展中的热点和难点等问题,及时进行专题统计分析,不断加强对新问题的研究,才能不断提高统计的水平和质量,才能更主动地为政府和社会各界提供服务。Р 总之、重视对基础教育数据的统计和研究,是优化基础教育资源配置、促进基础教育沿着健康方向发展的有效途径和方法。
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