:Р Р Р Р教后反思:Р1、以图为媒,巧设疑问。Р “兴趣是最好的老师”,在课的一开始我就利用电教手段,找准教学的切入点,诱发了学生的求知欲。出示蝙蝠和雷达的图片把学生的注意力集中在一起,然后设问:一个是动物,一个是现代仪器,它们之间有怎样的联系呢?一下子学生的的学习情绪被调动起来,将学生的学习思维置于一定的情景中,学生乐于参与,兴趣浓厚。Р2、自主学习,合作探究。Р引入新课后,学生发现蝙蝠飞行本领高超,于是,人们怀疑它的眼睛特殊敏锐,设下疑问,激发学生探究的欲望。然后,让学生带着疑问以小组为单位亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。为了面向大多数,让每个学生得到练习的机会,人人动脑,个个动手,我将预备好的表格发给学生,分小组讨论填写。Р 学生自学后大多数学生得出结论:蝙蝠飞行探路不是靠眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一部分的学习,学生情绪高涨,因为是自己自主探究,得出结论,所以有一种成就感。明白蝙蝠夜间探路的原理后,“授之以鱼,不如授之以渔”,让学生用同样的方法学习飞机夜行雷达的工作原理,培养了他们的学习能力。Р3、利用多种感官,突破重难点。Р蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点,也是课文的难点所在。在教学中,我首先让学生大面积的练说,如三次试验的过程,我让学生在默读的基础上,完成表格里的内容,在小组里交流,使每一个学生都有说的机会。Р4、拓展延伸,知识迁移Р 在学生已完全理解课文内容之后,我扣住课题进行牵引:“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?”在这时提出这一问题,基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是,再问学生:人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等,激发学生对仿生科学爱好,并介绍给学生仿生学的有关书籍,让学习延伸到了课后。
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