学生就是不承认自己某些方面的缺点。这些都不算心理健康的学生。Р第四方面是社会适应力。Р 人是生活在现实环境中的,社会适应能力对个人的生活和学习有重要意义。所以心理健康的学生都能了解现实,正视现实。社会生活也能符合大部分学生的准则。生活和社会适应不良的学生容易产生出各种心理行为问题。Р例如:有些高年段学生沉迷电脑游戏,沉迷虚拟世界里,对学习不感兴趣。这些都不能算是心理健康的学生。Р以上四点,是我们评判学生心理健康的一般标准,如果我们知道学生有心理问题,如何处理呢?这里有必要说一说心理健康水平的四个等级。Р四、心理健康水平四个等级Р 按一定的条件,人可以分成三六九等。同时按心理健康水平,人可以分成四个等级。Р一是完全健康型心理非常正常完全符合这个年龄段大多数人的心理发展特点这种人占多数,不用服务。Р 二是一般问题型前面提到不能排除学习上忧虑、交不到朋友,自我封闭,焦虑、孤癖、任性、自卑、嫉妒等等都属于这一类。大部分学生心理问题都属这一类,这一类学生有少许心理冲突与障碍。要送交心理辅导员,进行心理健康辅导!Р 三是人格异常型如想自杀、想杀人、有强迫症等。这一类人有严重的心理冲突与障碍,一定要送交心理医生或心理咨询师,这属于临床心理学的范围。以心理辅导员能力不足以处置这类心理问题。Р 四是精神病 如精神分列症等这一类病人心理医生很难用心理疗法医治。一定要送到精神病医院交精神病医生处置。Р总之,中职学生心理健康教育是一个漫长的过程,这只是其中的一个,需要我们更多的教育工作者加入,从多个方面加强引导,正面的教育,帮助学生树立正确的人生观念。Р采取更多行之有法的知识吸引学生,多开展丰富多彩的校园生活,加多对学生的学习、生活中,积极的摸清学生的基本动向,了解学生的家庭、生活,心理情绪等,多开展能够改变学生的行为的活动,并积极的组织学生参与学院开展的心理健康教育辅导。
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