间,后来我调整了策略,在学习3的减法的时候出示了一副示范画,上面都是各种3的事物,如三只鸭子,小朵花等,并且做了隐性的暗示,有一只鸭子是朝左边游的,另两只是朝右边游的等等,在做了简单的减法的介绍后,我请小朋友来自己编一编,虽然这是他们第一次尝试自编应用题,但是他们的表现却另我大吃一惊,每个人都能讲述一道完整的应用题,而且语言也相当的优美。原来以前我一直忽视了孩子的潜能,自认为孩子肯定不可以怎么样,而少了一种孩子肯定能怎么样的思考。另外,讲述内容的丰富、提问的开放性、活动的开法性也为孩子的大胆、自由发挥奠定了基础。可见,有创意的活动设计,有开放性的活动氛围,对孩子的自主探索是有极大的帮助的。Р陈鹤琴先生说了:“一切为了儿童,为了儿童的一切。”我们每天面对的是一群天真烂漫的儿童,他们的身上没有我们成人的墨守成规,他们是千变万化的,我们所考虑的,所正在做的都是为了儿童,为了发展儿童的一切。如何去正确的和他们相处,如何去挖掘每个孩子身上值得骄傲的闪光点,如何做到是真正以Р儿童为本的,这是值得我们思考和正要去做的事情。Р在确立教育目标时,我们会反问:怎样在幼儿的已有经验上有多一点的挑战?Р在确立活动内容时,我们会判断:我精选的内容是幼儿终身学习必备的知识与能力、情感与态度吗?Р在确立活动过程时,我们会推敲:如何让幼儿在活动过程中获得直接经验?Р在确立活动形式时,我们会琢磨:怎样的方式能让幼儿的学习变得更有意义?Р在实施活动评价时,我们会比较:如何更有效地实现"以幼儿发展为本"的理念?Р在观察倾听时,我们努力了解孩子的需要。这两个字眼对我们来说并不陌生,但要真正做到却并不容易!关注班中的每个孩子,关注孩子们的行为,更关注孩子们的需要。Р读了《活教育》,我觉得里面的好方法、好理念是值得我挖掘、学习的,更有许多的内涵是值得我细细琢磨,好好品味,好好地去创造性地运用的。Р2013年12月5日
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