》《我喜欢你》《大卫,不可以》《最想做的事》《米爷爷学认字》《花婆婆》《幸福的大桌子》《在森林里》《小羊的宠物》《雷公糕》等Р(选读)Р必读Р课题组主编的《我爱读写绘》第三、第四册РB.小学绘本阅读方法指导的研究Р没有教师的指导,学生的绘本阅读,只能处于一个无序的状态,很难培养起学生对阅读的浓厚兴趣,也很难形成良好的阅读方法。只有通过有效的绘本阅读方法指导的研究,利用绘本这一有益的载体,引导学生“举一反三”地博览,凭借着和老师及全班同学共读的经验中,学习与体验绘本的阅读技巧,如读(看)故事、讲故事、编故事、演故事等。让孩子带着好奇、兴奋的心情,融入绘本的故事情境,并透过有意义的提问和引导,培养孩子逻辑思考、预测推理能力,以及听说读写的语文能力。РC.搭建丰富多彩的绘本阅读活动平台的研究Р通过集体教学、图书漂流、亲子阅读、作品展示等途径来激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯,发展学生的多元智能,进而提升学生的语文素养。Р②研究的目标: РA、教师专业发展的目标:通过学生经典绘本阅读的研究,提高教师对儿童文学作品的鉴赏力,促进教师深入细致地研究文学类作品教材和教法,提高教师专业研究水平。同时,也使教师更好地把握儿童的认知特点,形成正常的儿童观,教育观。РB、学生发展目标:通过多种方式的绘本阅读,培养低年级学生阅读的兴趣,对书的热爱,形成良好的阅读习惯;在阅读中发展语言、思维、想象、审美及观察等能力。РC、家长发展目标:通过对家长的宣传与培训,与家长达成共识。促使家长关注阅读对儿童精神成长的作用,尊重孩子独特的阅读感受,不要过多地束缚孩子,走进他们的内心,多一分童心、一分好奇、一分诗意、一分平静,让孩子的心因阅读变得柔软,变得阳光灿烂。通过家长与孩子一起进行的阅读活动,把阅读的种子播在孩子心里,与孩子一起在阅读中共同发展,让真正的阳光走进每个孩子的心田。Р(六)研究方法与步骤:
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