Р所以拿到这篇课文的时候,我们备课组就集体认为,应该把教学目标定为:1、品味语言,感受紫藤萝的形象;2、体会作者感情,理解人生哲理。Р但是在数次的试教过程中,发现了很多问题,经过备课组的集体讨论帮助,我们的课有了以下几点进步:Р一、课堂“语文味儿”更加提升Р在第一次试教过程中,我们备课组发现我的课程设计感悟哲理的环节多而琐碎,但是对字词的品析较少,所以“语文味儿”不浓。Р为了改变这一问题,备课组建议,以读促品,以品促读,让学生在多种形式的朗读中品味语言的魅力。于是在第二次试教环节中,我增加了朗读的指导,个人读,集体读,配乐朗读,学生果然很好地感受到了紫藤萝花旺盛的生命力,课堂的“语文味儿”出来了。Р二、课堂与学生生活联系更加紧密Р这篇文章年代距离学生比较久远,所以当中的文化大革命等情况学生都不甚了解。在上课的过程中,我遇到了“冷场”的难题。Р此时备课组一致认为,只有联系学生生活实际才能打破僵局,让文本走进学生内心。Р于是在大家的建议下,我第三次试教环节中,加入了联系学生生活实际,谈谈对文章哲理句的理解。课堂果然活了起来,有学生讲出了自己舅妈因为坚强地与癌症斗争,本来只能活三个月的生命,延长到了三年。这样的例子一出来,同学们都对自己所处环境下的困难有了克服的信心。课堂延伸到了学生的内心。Р三、课堂细节处理更加完整Р如何在课堂开始便能引起学生学习兴趣,如何在环节过渡中做到水到渠成?……这些问题在备课组一次次的备课会中反复讨论,我的思路也逐渐清晰。Р于是我采用了让学生说说自己喜爱的花来开头导入,效果果然不错,大家都纷纷举手发言,激发了大家学习课文的兴趣。Р而每一句过渡语的精雕细琢,让我的课堂流程更加完整。这些都是备课组所有成员辛勤付出的成果。Р 备课组所有成员除了在备课会上面对我的课精心讨论外,还经常私下沟通各种教学思想理念,让我的这节课在一次次地磨练中不断提升。这是真正的财富!
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