《紫藤萝瀑布》教学设计方案

和人文精神的培养,同时也体现了教师在课堂上的主导作用。教学过程以朗读教学贯穿始终,引导学生通过听读、齐读、个别读等多种方式,让学生在读中悟、悟中品、品中读,让学生理解作者写这篇文章的真正目的,并将学习本课的现实意义与学生的实际生活有机结合,鼓励学生在面对学习生活的挫折时也要像紫藤萝那样灿烂辉煌,生机盎然,突出了对学生人文素养的培养。Р当然,在教学过程中,也存在着很大的不足:Р 1.朗读不够到位,尽管在教学设计时念念不忘要把“琅琅的读书声还于课堂”,但在引领学生朗读课文的过程中,由于受时间、学生回答问题的内容、以及自身朗读水平的限制,朗读并未达到教学设想中的在“反复吟咏中达到准确的传情与悟情,不自觉地进入文章情境之中”的理想境界,同时语言品味还不够深入。Р  2.作者的这篇文章,不仅仅只把笔端触及自己的情感及人生,还从藤萝花的命运,从花儿稀落到毁掉,到如今繁华似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征这一角度,鼓励人们投身于建设祖国的行列之中,与国家同呼吸共命运,本堂课对文章的这一内涵讲解很少,很难让学生身临其境了解当时的社会环境和人文环境。Р 我相信,在今后的教学工作中,通过自身不断的努力,以及对信息技术的掌握和运用,定会有很大的提升。 Р七、教学板书(本节课的教学学板书)Р 紫藤萝瀑布Р 第一部分:(1—6)段花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热闹Р 第二部分:(7—9)段花色——热烈沉静想花——如人生的生死挫折Р 第三部分:(10—11)段花香——朦胧长久悟花——如生命的永恒意义Р 作者以细腻的笔触、欢欣的心情描写了一树盛开的紫藤萝,生机勃勃,灿烂辉煌,抒发出自己由焦虑和悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者上溯到十多年来紫藤萝的变迁史,将主题提升到生命的长河虽有曲折但永远前进的哲理上来。通过文章的学习,达到学生学会热爱生命、珍惜使时光、努力学习,以积极乐观的态度对待人生。