“什么是机制凭证?”“机制凭证在会计电算化工作流程中的作用?”这两个问题,在问与答中把教学内容转化为具有潜在意义的问题,以激发学生探究知识的欲望。Р2讲授新课Р新课环节中,我主要采用以下四个步骤来突破本节课的重点和难点Р教师“讲授”Р 首先我用课件展示一张机制凭证,参考书本内容,与学生一起归纳机制凭证填制的基本要素,这一方面锻炼了学生利用知识点解决问题的能力,同时也为突破本节重点开了个好头。Р教师“演示”Р 接下来我会继续利用课件展示某企业的二笔经济业务,与学生一起利用已学知识讨论确定业务的正确分录,并阐述严谨的业务分析在会计电算化中的重要性,这样做一步步可以使难点弱化并转为激励。然后再由我现场演示两凭证的机制过程,使学生进一步明确填制的步骤,为学生的独立操作铺路。Р学生“练习”Р紧接着我把精编的某企业经济业务习题分配给各个练习小组,各小组要完成两大具体任务:一是分析经济业务,编制会计分录;二是完成凭证的现场机制。第一个任务是由小组成员共同分析完成,培养他们团结协作的意识;第二个任务则由小组成员各自独立完成,以锻炼他们独立解决问题的能力。我会在这个过程中不断巡视各小组及成员的完成情况,并加以指导和鼓励。Р师生“讨论”Р任务完成后,我会借助一组学生的练习成果,从正确性、完整性等角度一一共同加以讨论和评价。通过这一环节,学生在操作过程中出现的问题和不当之处可及时得到纠正,同时学生对知识要点也有了更深的理解,从而达成了本节课的教学目标。Р3课堂小结Р我会首先对学生的成功给予肯定,增强他们的自信心,使学生感受到成功的喜悦。Р第二是巩固并强化本节课所学的知识点,帮助学生查漏补缺。Р4布置作业Р实现知识点拓展延伸Р5教学后记Р本节课主要的特点是运用真实经济业务,贯穿教学的整个过程,围绕着本节课的知识点,以实例提出问题、解决问题,探究知识体系,使学生易懂,爱学,最终完成本节课的教学任务。
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