进行分析,讨论操作方法及过程。再次,在此基础上进行归纳总结,提出处理和解决问题的思路和方法。最后,在进行案例演示后,每个小组再分工合作完成相应的任务。通过分工操作,模拟企业财务操作环境,使学生更近、更真实地接触显示企业管理模式与操作方法,激发学生的兴趣与热情,更好地投入到操作中。开展小组学习模式,通过小组成员之间的相互学习、相互促进,提高写作能力。3、复习阶段利用第二个案例(由教师直接给出),进行财务信息系统复习。在这一环节中,由于学生经过第一轮的实验操作后已经大体了解软件操作过程及方法,先前的学习热情与好奇感也消耗差不多了。针对这个情况,我会在案例中刻意安排缺失的内容,如“损益类科目”的结转没有涉及,造成编制利润表不平衡的问题,在教学中运用逆向思维引导学生加以思考,使学生按操作顺序的反方向查找出错误,分析其原因,并加以解决。这种方法有利于调动学生的学习兴趣和积极性,在探寻答案中充分发挥自主能动性,并体验解决困难的过程。并进一步加强对会计理论知识的理解,更好更灵活地将理论运用到实务操作中,培养其分析和解决问题能力。四、反思与小结1、实例教学法的组织与实施过程没有顾及系统性,缺乏一个案例教学的总计划主要的内容包括教学案例组成、案例教学技能目标、考核标准及方法,还有每个案例的组织计划,如案例来源、案例的侧重点、课时安排、案例操作步骤、案例操作过程中可能出现问题及对策、案例操作反馈方式等。2、会计电算化教学缺乏一套行之有效的考核平台我们现在对这么学科的考核还停留在传统的试卷考试,或完成某一份账套操作,对学生整体的理论及实际操作能力考核还没有可行的方案。3、教材内容单一,所附案例与企业实际情况不相符总之,我将通过自己的教学,不断改进自己的教学方法,学习先进的教学理念,使学生跟上信息时代的步伐,更要结合本地发展,制定实例教学的总计划,逐步建立和完善学科考核平台,使学生有所长,有所用。
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