课堂活动,使学生大面积地活动起来了,口语训练成了知识、能力、思维等多方面的综合训练,而且寓思想教育、心理素质教育于英语教学中,陶冶了学生的情操,其英语素质得到了进一步培养。 Р高三阶段的“即兴演讲”式训练 Р 这一阶段是在前面两个阶段训练基础上的进一步深化。具体做法是:由老师任意指定一名同学上台即兴演讲一至三分钟,不再受命题的制约,并由一名同学对讲话同学的讲话内容、结构、语言、仪态、普通话等方面加以评论,要求充分肯定长处,指出不足,也可作必要的补充。教师作适当评点。 Р 无论是演讲还是评论,都需要思想集中,思维敏捷,构思迅速。要讲好、评好,的确不容易。但学生经过前面两个阶段的训练,知识、勇气、心理承受力、应变能力Р等诸方面的因素都达到了一定的量的积累,绝大多数同学完全有能力做得很好。在这一阶段,学生的综合素质受到较为全面地磨炼,各方面的进步也更为显著:说话内容更具有思辨性,逻辑性增强,论证更趋缜密,语言也更生动、活泼,并更见幽默,文笔也越来越老练成熟,平时写作水平明显提高。这是课堂口语训练中更见成效的阶段。 Р 高中三年三个阶段的口语训练的尝试表明,学生英语素质的提高绝非一朝一夕就能奏效。提高学生的英语素质,需要经过长期艰苦地训练和积累,需要采取循序渐进、科学合理的教学方法,更需要教师们大胆地探索和尝试。英语学习重在平时的训练,课堂口语训练,既是口头表达能力、思维能力、审题能力、构思能力、选材能力等的综合练习,也是所掌握的英语知识、历史知识、地理知识、数学知识、生物知识、科技知识及生活常识的综合训练。从某种意义上讲,这也是一种反馈训练。在口语训练中,学生即可以及时交流信息、沟通情感、激发兴趣、拓宽视野、展开竞争、增强毅力,也可给教师收集教学信息提供了可靠的途径。高中口语训练应循序渐进,常抓不懈。Р总之,要是能把学生的口语和教学结合起来,笔者相信这会对我们的学生有很大的帮助。
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