力。Р九、板书设计Р第1节基因指导蛋白质的合成Р一、DNA与RNA的比较Р1.分布不同Р2.碱基不同Р3.五碳糖不同Р4.结构不同Р二、DNA复制、转录和翻译的比较Р 1.碱基配对不同Р 2.场所不同Р 3.条件(模板、原料、酶)不同Р 4.产物不同Р 5.时间不同Р 6.特点不同Р三、遗传信息、密码子、反密码子Р 1.位置不同Р 2.含义不同Р 3.作用不同Р四、基因控制蛋白质合成中的数量关系Р 基因的碱基数:mRNA的碱基数:氨基酸数=6:3:1Р十、教学反思Р 一轮复习课应该是以能力培养为核心,以深化和内化知识为载体,以学生探究学习活动为主要方式,教师在教学中适当引导和总结,一定要改变学生被动接受知识的方式。本节课应用教师边导边教、学生边练边学的教学方法引导学生对这节内容的复习。这节课的教学思路是用题引出要讲的考点,根据学生的做题情况找出学生没掌握好的知识点,再针对这些知识点重点分析讲解,然后引导学生从题归纳相关知识点,讲解完后再用相关习题检测和巩固所复习的知识,最后用一道综合性较强的题目巩固整节课所复习的知识。Р 这节课设想是不错,但上下来却没有达到预期的效果。原因主要有以下几个:一是提问后留给学生的思考时间不够,在学生没有回答出来有关问题时教师就着急的把答案展示出来了,这些问题有一定难度,学生在短时间可能回答不出来,教师着急的把答案展示出来就没有锻炼到学生的归纳总结能力;二是题目的综合性较强,考查的知识点比较多,个别题偏难;三是教师不太放心学生的能力,在引导学生的过程中引导过多,这样不利于学生的能力提高。Р 针对上述问题教师可以从以下几方面进行改进:一是留给学生充足的思考时间,不要急着把答案告诉学生;二是考点四基因控制蛋白质合成中的数量关系可以在第2课时进行复习;三是教师再改编下题目,降低题目难度;四是教师要相信学生的能力,在引导过程中一些简单的引导问题可以省略。
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