讨论:这幅图说明了什么?也可选用漫画“渴望”,此画由两部分组成:其一,山岭田野,杂草丛生,一人心驰神往,渴望这里高楼林立;其二、林立的高楼取代了空旷的原野,此时人被挤向楼顶,他的心又飞向了广袤的原野。看后启发学生认识“如果以牺牲大片的土地等资源环境为代价,人类追求美好幸福生活的愿望必然会落空”的道理,从而增强环保意识。Р4、教学手段情境Р根据教学实际,恰当利用音像资料,构建符合学生学习规律的情境设计,是启迪学生创造性思维,培养学生能力的有效手段。如九年级“学会与人合作”一框,由于学生对怎样与他人很好地进行合作认识不到位,我将他们参加学校广播操比赛的过程摄录下来,上课时,我利用录像,再现大家齐心协力、团结合作、勇争第一的画面,由学生亲身体验来说出对如何合作的认识,以培养其分析问题的能力。又如讲解“法律保护消费者权益”内容时,可播放“三鹿”奶粉事件,从自己喝牛奶的亲身体验来探究消费者人身财产安全受法律保护,培养其解决问题的能力。Р思想政治教学中,合理、适时的设置教学情境,可以充分体现“以问题为核心、以能力发展为目标、以体验训练为主线、以习惯方法为保证”的教学思想。Р四、积极开展社会实践活动Р学生知识的把握,能力的提高,情感、态度、价值观的培养仅立足于教学是远远不够的,我们必须树立大教育观,开展丰富多彩的实践活动。思想政治课实践活动包括两个方面:一是个体的活动,如书报的阅读、资料的收集整理、观察记录、制作广告词、调查报告等。二是群体的活动,如参观访问、社会调查、兴趣小组、合办壁报、召开主题班会等。通过社会实践活动,使学生亲身体验到具体而丰富的客观世界,激发其求知欲望,锻炼其分析问题和解决问题的能力,从而达到教育的目的。Р总之,学生智力的发展、品德的形成、人格的完善都只有通过体验才能实现;只有在体验中,学生才能得到更好、更快到发展;“为学生的体验而教”应成为思想政治课教师的座右铭。
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