哪种是胶体,哪种是溶液吗?Р倾听Р激发学生兴趣Р教学活动1Р学生观察,大多数能指出浊液,但无法区分胶体与溶液。Р分组讨论后,全班交流Р使学生掌握分类的目的和依据,学会交流合作Р教学活动2Р【实验2】把盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3胶体的烧杯置于暗处,分别用激光笔照射烧杯中的液体,在与光束垂直的方向进行观察,并记录实验现象。Р【现象】CuSO4溶液:无明显现象;Fe(OH)3胶体:能观察到一条光亮的通路。Р【提问】为什么会有这条通路呢?Р【答】这条光亮的“通路”是由于胶体粒子对光线散射(光波偏离原来方向而分散传播)形成的,叫丁达尔效应。丁达尔效应是胶体的一个非常重要的一个性质,它是我们本节课的重中之重,它是区分胶体与溶液的一种常用物理方法。只要激光笔一照,便能分辨出是溶液还是胶体。可以采用丁达尔现象区分胶体和溶液。Р实验并记录现象,根据实验现象进行猜想。Р继续填充上表。Р进一步理解对比试验的优点。Р教学活动3Р对本堂课进行总结归纳,强调重点难点。Р做好笔记。Р按时完成作业。Р把握重点难点Р形成知识网络Р六板书设计Р分散系及其分类Р1、分散系Р(1)概念:把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系。Р(2)组成:分散质和分散剂。Р2、胶体(本质特征:胶粒直径在1~100 nm之间)Р3、胶体的性质 :丁达尔效应(区分胶体与溶液的一种物理方法)Р七教学反思Р1.学生活动多,实验多,充分调动了学生的积极性,使每一个学生都能参与学习。Р2.选择了核心内容进行探究,突出了重点----分类方法。Р3.设计了两个很好的对比实验围绕着“以分散质粒子的大小为分类标准将分散系分为溶液、胶体、浊液”进行探究。Р4.让学生初步掌握了一种重要的研究方法----对比实验,强化了学生的实验操作、观察、分析等多方面的能力,体现了“实验既是教学手段,又是化学学习的重要内容”的新课程理念。
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