者的家庭。Р感情朗读:“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的!”Р“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”Р于是,“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”“我”的鼻子为什么酸了?“我”攥着钱跑出去会做什么?Р大胆放手,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感。Р适时补充课外资料,进行拓展阅读就使学生更深一步体会这一元五角的不容易。也初步感受了母亲的艰辛。Р读写结合是语文教学实践的一种重要方式,在此安排口语练习让学生根据自己的理解表达出作者的心声,从而体会作者对母亲的爱。Р课外延伸,升华情感Р过渡:母亲的那句话,时时在我心头萦绕,时时在我耳畔回旋,时时给我力量,催我奋进,终于我成了大作家。Р五、联系自我,真情告白Р让我们静静回忆,讲述自己妈妈的故事。Р1、讲述妈妈的故事过渡:拿起手中的笔,把你们心里想对母亲说的话写下来。Р2、妈妈,我想对您说……Р3、深情读课题Р过渡:关于母爱,有播放歌曲《烛光里的妈妈》Р六、学习积累,感情升华Р 过渡:是啊!“谁言寸草心,报得三春晖。”所以,我们应该孝敬父母。Р1、深情朗读:“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景,我避开人群躲在一个地方哭了,那一刻,我最想我的母亲。”Р深情读课题Р讲述妈妈的故事Р妈妈,我想对您说……Р借助文本的补充,丰富学生的感知,读出文章的“味”来。Р由人及己,感受身边母爱。Р七、信息技术应用Р制作图文并茂的多媒体课件。在教学过程中,充分利用多媒体的优势,让学生直观地进行学习。在授课时,我采取了适时引导,让学生自主探究,发现问题,共同探讨解决问题的方式,以任务驱动的教学方法在愉快和谐的课堂氛围中轻松地突破本节课的重难点:图片的插入和图文环绕方式,碰撞出思维的火花,培养了学生独立思考和探究的能力,提高了学生的信息素养。
全文预览
