,要及时自我安慰,对别人可能会更难。第三是先高后低,难度大致相当时,先做分值高的题,后做分值低的题。不要专挑高分题做以免造成“高不成低不就”的尴尬局面。坚持“先易后难、先熟后生、先同后异、先小后大、先点后面、先高后低”的基本原则。Р选择题重“巧”:巧把结论当已知;巧把一般条件特殊化;巧数形结合直观化;巧范围结论区分点检验法。Р填空题重“慢”:只有慢审题、慢运算才能保证唯一结果的正确性。Р解答题重“稳”:稳前三题的“对”和“全”;稳后三题一个问。做不全的要尽量把自己知道的和想到的都认真的写上去,要有放弃的勇气但决不轻易放弃后三题。Р3、专题强化训练Р主要精选近年的高考试题作为定时训练和课后作业,然后再根据情况补充强化没掌握好的和有新意的试题。专题训练一定要在理清主干知识的基础上按由小到大、由浅入深并遵循量力而行原则进行,方可保证学生学习的热情和提高学生的成绩。Р4、突出学生阅读分析能力训练.试题叙述较长,部分学生就摸不着头脑,抓不住关键,从而束手无策.这在应用题中较为普遍,其原因就是阅读分析能力低.解决的途径是,让学生自己读题、审题、作图、设图,强化用数学思想和方法在解题中的指导性,强化变式,引导学生认识“差之毫厘,谬之千里”。另外,有意识,有目的地选择一些阅读材料,如与生产生活密切相关的应用题,利用所给信息解题等.Р四、加强心理辅导,锤炼心理素质Р因为学生学得好是考得好的必要不充分条件,心理素质的好坏是影响成绩的重要因素。文科女生多,平时受表扬时多,受保护的时候多,普遍抗打击能力偏低。因此对个别学生要适当加大了批评的力度和提高她们的心理素质,对整体要用试题难度的起伏变化来训练他们对待成绩变化的心理承受能力,让他们有荣辱不惊的平常心。要他们用快乐进行过程、用微笑对待结果。Р以上是二轮复习中提高复习效率,提高学生成绩,帮助部分学生克服“高原”现象的几点建议,不到之处,敬请谅解。
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