entirely 4)outdoors 5)In order not to, hid away 6)According to, a series of 7)went through 8)set down 9)face to faceР 设计说明:通过本环节提示课文中重要的语言现象(词汇,短语)。РStep 6 HomeworkР1. Read the passage again and try to retell it.Р2. Finish off the related Workbook exercises.Р3. Write one or two sentences to express your understanding of friends and friendship.Р 设计说明:通过本环节巩固课文内容。Р六、教后反思Р教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思,到探讨深层意思,使学生明白友谊的重要性。例如,先带着问题读课文,回答问题,接着概括段意,然后分析句子,(这是表层理解),最后总结全文,通过字面理解使学生达成共识――人人需要友谊,升华到深层理解。引入部分达到预期效果,没有用书本上的例子,而自己准备了录音和图片作为引入,时间短且能引起学生兴趣及渴望了解更多的求知欲。Р不足之处是在阅读后回答问题那部分,设计问题大多是 why问题,学生基础普遍较差,生活阅历浅,理解能力较差。因此对阅读能力稍差的学生没有完全照顾到,原因是我认为他们是高一学生,在课文中找出答案并不难,何况这些问题并不是推理题,就以为他们都能接受。但下课后我了解到有一些学生并未能在短时间内回答完所有问题,在以后类似的教学过程中,我会分几个环节设计精读练习,例如针对中下层学生设计Yes/No question或T/F。设计的问题概括性少,推理判断性的稍多;另外在时间的分配上也显得头重脚轻,
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