算式。Р学生计算,教师巡视,选择不同算法的学生把自己的算式抄在黑板上。Р学生的算式可能有:Р29+46+54 29+46+54 29+46+54Р =75+54 =29+(46+54) =46+54+29 Р=129(人) =29+100 =100+29Р =129 =129Р(从左往右依次计算。加法结合律。加法交换律,结合律)Р让抄写算式的学生说说自己如此计算的理由,包括运算的根据,以及怎么想到把46和54先相加的。Р讨论:你认为哪种算法简便?为什么?Р教师小结:在计算几个数连加时,把和是整百的数先加起来,可以使下一步的计算简便。Р教学“试一试”Р出示算式并提出要求:Р69+75+25 78+(47+22)Р用简便方法计算,写出计算过程。(学生计算,教师巡视)Р巩固练习,运用提升Р 1.完成教材第57页“练一练”第1题。Р这道题是找凑成整百数的专项练习。决定是否运用运算律,关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地做出决定,必须加快学生分辨凑整数的速度。Р 2.完成教材第57页“练一练”第2题。Р这道题是运用加法运算律进行简便计算。第一小题先进行后两个数的计算比较简便; 第二小题先进行前两个数的计算比较简便; 第三、四题要同时运用加法交换律和结合律才能使计算简便。Р完成教材第58页“练习九”第4题。Р本题是“凑整”的练习,课上让学生快速的抢答,提高学生的凑整速度。Р完成教材第58页“练习九”第4题。Р(1) 课件出示题目,生独立完成。Р(2)指名说说思考过程。Р(3 )全班反馈。Р四、反思总结Р通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?Р Р Р板书设计Р 运用加法运算律进行简便计算Р29+46+54 29+46+54 29+46+54 Р =75+54 =29+(46+54) =46+54+29 Р=129(人) =29+100 =100+29Р=129 =129
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