教师的指导来说,效果会更好,更贴近实际。这样团队学习既能树立学生的自信心,又能达到很好的技能学习效果,充分体现了新课标的理念。Р3.3 提高教师自身素质Р市体育中考的改革后,势必会更倾向技能教学,而教师为了抓成绩,会忽视学生的全面发展。我们不能让新课标下的素质教育又转变为应试教育,不能让我们的课堂又返回到新课标实施前。这样的形势下,对我们体育工作者来说是个很大的挑战。因此我们体育教师除要有渊博的知识和多种技能,还要不断进行学习,不仅对所任学科知识的融会贯通之外,还要对相关学科有一定的造诣,要虚心向丰富经验的教师请教,多渠道、多层次地提高自身的教学水平和业务能力。随着新课标的深入广泛推出,各种先进的教学经验层出不穷,我们应择其善者而从之,其不善者而改之。改革前,教师采用的传统的模式进行教学,教师教,学生学,这样很是枯燥乏味。要改变这种状况,我们需要加强学习,课前要认真进行备课,将所知识技能的传授变的生动有血液。我们要创设一种轻松融洽、信任的氛围,加强与学生交流、互动与帮助,帮助学生有效达到新课程标准的目标,又能提高学生的体育中考成绩。Р4 结束语Р市体育中考的不断改革,万变不离学生的技能教学,这点也顺应了新课标的发展趋势。我们体育工作者要正确理解新课标下的体育中考,要正确对待新课标下的体育课,不能为了一味地追求中考成绩,而丢失了我们新课标的理念。Р5 参考文献Р[1] 体育与健康课程标准.[M].北京:北京师范大学出版社.2001.7Р[2] 学校体育学.[M].高等教育出版社Р[3] 蔡树林.曹爱荣.试论体育教学与学生能力的培养.[J]体育成人教育学刊.2003.6Р[4] 邵伟德.学校体育学科中运动技术、运动技能和终身体育习惯等概念之关系探讨. [J]北京体育大学学报.2004.1Р[5] 洪明忠.新课标下应加强学生体育能力的培养. [J].吉林体育学院学报.2005.8
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