道宇宙是什么样子,帮助理解文章,教师展示多张图片Р3、阅读后学生回答问题(大部分学生能找到答案)Р4、在了解细节的基础上,再次阅读(skimming)。全班分5个小组,分配任务给每一个组,文章共有5段,每组概括一个段落的大意,而且要求使用不超过3个单词来概括,既降低了难度又提高了学生归纳能力。Р(三)Difficult pointsР因为只是阅读课,语言点不作详解,是为下个课时作准备,分别找出 4句难句,让学生进行解释,一一说明属于什么从句(分别有宾从、状从、定从、主从)(从句是学生的薄弱环节),为学生扫除阅读障碍。Р(四) Summing-up(总结)Р学生掌握每段大意后,从总体上把握文章结构和特点Р1、找出宇宙形成的线索Р2、分析写作手法(时间顺序及都用了一般过去时描述已发生的事情):让学生将来进行写作训练描述某事经过时,可以模仿这篇文章的手法Р(五) Group-work(task)4人小组Р学生此时已非常熟悉文章内容及结构,进入用英语进行交际环节Р1、复述课文,教师给出一段文字,中间有不少空格,学生根据课文内容填写空格РFill in the blanksР2、谈谈自己从中的收获(What can you learn from the text?)Р学生都能说出要保护环境(完成本课教学目标)Р至于怎样保护,因时间关系留待下个课时再讨论。Р(六)布置作业:复习课文及写一篇如何保护环境的文章。Р六、课后反思Р教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思,到探讨深层意思,使学生明白宇宙起源和人类起源。例如,先带着问题读课文,回答问题,接着概括段意,然后分析句子,(这是表层理解),最后总结全文,通过字面理解使学生达成共识――保护环境,升华到深层理解。引入部分达到预期效果,没有用书本上的例子,而自己准备了录音和图片作为引入,时间短且能引起学生兴趣及渴望了解更多的求知欲。
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