ive waiters and waitress money. РA. why B. how C. when D. whatР 连词答题技巧靠翻译,无法准确译出汉语。Р86.写出同义词或词组。Р 强化记忆不牢,无法找出对应此题的标准答案。Р88.用一个词代替。Р 学生见到强行限制一个词,思维受限,打不开思路。Р89. 将who, in, what放在89句中恰当的位置Р 考察翻译能力及从句结构,学生的弱点暴露无遗,直接导致尖子生不尖。Р任务五95:请给短文拟一个适当的英文标题。Р 完全用汉语思维,难以找到短文中提供的有用信息。Р七、教学及训练问题分析Р1. 教学手段单一,课堂教学流水化,气氛压抑,教学效果不明显。Р2. 个别教师对教材要点、高频考点不清楚。Р3. 重点罗列多,交给学生的任务过多。Р4. 训练方法、答题技巧对学生培养不够。Р八、教学矫正性建议Р1、立足英语基础知识和基础技能的获得加强词汇训练。Р2、定时定量训练,做到训练内容有计划不盲从不随意。Р3、根据中考词汇大纲,要求学生每天都要复习记忆一定量的词汇,并按单词的词性、含义和用法进行归类、整理,做好错词记录本。Р4、强化基本句型训练。在教材复习中,系统对所学句型进行梳理再加工。Р九、教学知识点优劣提炼Р 1、听力试题总体得分较高,这与教师平时坚持每周加入听力训练有关。Р 2、本试题总阅读篇数7篇,以不同形式呈现,客观题部分答题很好,高分甚至满分很多。Р 3、写作表达句式语法词语运用较好,这与试题内容贴近生活有很大关系,学生不感生疏。Р十、后续教学方向引导Р 1、强项训练不放松,弱项训练加大力度。Р 2、加强基本语言知识过关训练,每日必练,不能放松,可采用车轮战。Р 3、培养学生抓关键信息的能力,提高多重信息的分析能力。Р 4、精选阅读材料。Р 5、坚持每周一练(甚至更多),尽快适应任务型阅读的开放性和应用性。