园课程的首要特点是个体适宜性,幼儿园课程应努力做到适合个体幼儿的发展,注重儿童个体身心发展的需要,而不是更多的强调社会需要和知识体系。Р(2)整体性--“完整儿童”已成为现代幼儿教育的新观念。幼儿园课程作为培养完整儿童的载体,要致力于促进幼儿的全面协调发展,而不是孤立的、片面的发展儿童某一方面的技能。Р(3)实践性---由于幼儿认知发展的局限,幼儿园课程注重的是儿童直接经验的获得,而不是间接知识的传授。幼儿园课程实践较多的采用活动的形式进行,让幼儿运用感官进行生动的生活实践,从而积累直接经验。Р3.幼儿园课程的价值取向的含义是什么?Р幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心。幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要,对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。Р4.皮亚杰的知识建构理论是什么?Р皮亚杰认为认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上,而且还建立在儿童自身主动活动的基础上,即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识,从而主动地尝试了解外部世界的意义。儿童积极地参与与世界的互动,动作是他们建构知识、认识世界的原因。皮亚杰认为,任何知识都发源于动作,动作是联系主客体的桥梁。Р5.维果茨基的“最近发展区”理论对幼儿园课程的影响是什么?Р根据维果茨基提出的心理工具概念,幼儿园课程应该能够帮助儿童获得智慧的和社会交往的技能,特别是获得语言的技能;幼儿园课程还应该为儿童提供文化工具,帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景。Р根据维果茨基的最近发展区理论,幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景,创造儿童的最近发展区;幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平,而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力;幼儿园课程的设计和实施应重视教学对儿童发展的积极作用,特别强调教师在与儿童互动中应起的作用。Р6.精神分析理论对幼儿园课程的影响是什么?
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