将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。Р（3）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）Р在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。РР探究写法Р1.托物言志：是本文写法上的一大特色，作者通过对紫藤萝花的生动描绘，表现生命的顽强和美好，抒发积极的人生态度。Р2.对比手法：十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。Р3.象征手法：写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表现了“十年动乱”期间国家和家庭所受的苦难。РР环节四Р点Р拨Р归Р纳Р文Р章Р主Р旨Р本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。Р教Р学Р板Р书РР环节五Р拓Р展Р延Р伸Р宗璞有不少写状物的散文，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。РРР教学反思РРР反复诵读，让学生感受语言之美；通过圈点勾画，梳理作者的情感脉络。通过精读，引导学生通过学习作者如何描摹紫藤萝，初步了解托物言志的手法。教学中重点运用比较阅读法进一步了解托物言志的写法：《紫藤萝瀑布》中现在的藤萝与以前的藤萝比较引出对生命的感悟，让学生明白作者是如何托“紫藤萝”言“生命”的；通过与《陋室铭》《爱莲说》的比较，让学生明白所托“物”的特征与所言“志”的关系。取得了不错的效果。但学生对课文主旨句的理解还有待于进一步加深。
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