《我不能失信》、《给予树》、《花钟》) ,从新教材的编排中新课程更多的是注重生活化,人性化。Р2、学习方式的转变体现了新课标提倡的自主、合作、探究的教育思想。课堂教学中突出体现小组合作、讨论、交流多个教学环节,师与生、生与生的互动使课堂真正地显示了生机与活力,特别是数学课很多教学是在教师引导学生在动手操作中探究、验证知识、理解知识、运用知识解决实际的生活问题。学生的学习方式由原来的死记硬背转变到自主探究、灵活运用。Р3、在新课程开发和使用中很多教师也在学习中不断进步。许多教师为了丰富课堂教学,学会利用远程教育网络为课堂教学服务,运用多种教学媒体辅助课堂教学,直观演示、丰富的画面吸引了学生的眼球,达到事半功倍之效。Р4、由于新教材的内容编排由原来的枯燥的文字转变成内容丰富的主题土、情境图,这样在教学时就留给教师很大的思考、拓展空间,要求教师深入了解课标的目标要求对教材进行二度开发和利用,但是,很多教师不知道如何去开发教材,只是按照提供的内容进行教学,是学生的基本技能只停留在很肤浅的层面,对学有余力的学生没有给与思维拓展空间,由于没有深入挖掘教材,更不会与其他学科整合开发学生的多元智能,致使在综合性活动类教学设计感到无从下手。另一个使教师在教材使用中感到困惑的是语文课的识字量大,识字和会认得字交叉学生学起来较费劲,学生在很吃力的情况下又要学习很多不带拼音注解的课文,学生很吃力,老师完成语文教学任务也很匆忙。Р总之,全体教师正在努力尝试着用新课标理念指导自己的课堂教学,虽然在实际的教学中还存在“穿新鞋走老路”的教学痕迹,但可以看出大家正在努力改变自己,改变教学方式方法,无论是老教材的版本还是新课程内容,我们都要结合学生的生活实际经验和小学生已有的科学知识基础,按新课标要求组织教学,使新课程在我们的求真、求实、严谨治学的工作中有一个质的飞跃。Р Р Р 复兴小学Р 2012年11月
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