情,为什么要这么做,让习惯成了自然,使道理更粗浅易懂。在培养习惯的同时,我们更注重教会她方法。如:洗手的次第、擦肥皂的方法、漱口的要领以及如何擦嘴、擦手、擦汗等,经过这一系列的锻炼,不Р仅使龚元元养成了较好的个人卫生习惯,学会了一些个人卫生技艺,而且影响了她的同伴,知道卫生习惯的重要性。Р5.安全常识锻炼Р随着社会节拍的日益加快,父母的大部分被牵制于工作和社交,孩子们也将越来越早地独立面对日益复杂的社会大环境。因此,安全常识教育就显得尤为重要起来,特别对智障儿童来说,他们认知水平低,动作展开不和谐,思想缓慢,记忆力差,更不懂得如何来维护自己,这就需请教师经过细致的观察,不时地提示他们什么事情可做,什么事情不可做。我们经过观看电视、电影、设计场景等来教育学生,在陌生的环境下,不能随意走开或分开自己认识的人,不能跟着陌生的人走。交通安全、饮食安全等每天必讲,每周必练,经过我们不懈努力,我们的学生已学会了一些最基本的自我维护方法,具备了粗浅的安全认识。Р智障儿童的主要缺陷表现在智力低下,接受新知识的能力差,动作不灵活等。以往我们都把注意力放在弥补他们的智力上,努力教会他们一些语数知识,而忽视了智障儿童各种生活自理能力的训练和培养,忽视他们生活自理能力、从事家务劳动及生产劳动的态度、习惯和技能的培养与训练。实践证明我们通过一系列的个案矫正,智障孩子生活自理培养是有必要的,也是可行的。Р生活自理能力是一个人适应社会生活的最基本条件,对于智障学生来说尤为重要,他们将来面临的生活压力要远远大于正常人。生活自理能力是否具备,将直接关系到他们在社会中是否能够独立生存。因此,要让智障学生将来能够自理、自立,甚至对社会有所贡献,教育者和家长就必须要从根本上转变观念,放手让孩子去尝试、去体验他能自己干的事情。十年树木,百年树人。要使智障学生的自理技能水平得到真正提高,还需要我们继续坚持不懈的努力。
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