题。Р2.根据思维过程中的指向性不同可以分为集中思维和发散思维Р3.根据思维的创造程度不同,划分为常规思维和创造性思维。常规思维例如:学生学习了一个公式定理,按照教师教给的方法算题,就是常规思维,创造性思维例如:科学家进行发明创造,艺术家进行新作品的构思等。Р五、试论述小学生思维发展的特点是什么?Р1.在整个小学阶段,小学生的抽象逻辑思维在逐渐发展,但是仍带有很大的具体性。Р2. 在整个小学阶段,小学生的抽象逻辑思维的自觉性开始发展但是仍然带有很大的不自觉性。Р3.在整个小学阶段,小学生思维的发展在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡中,存在着不平衡性。Р4.在整个小学期间,小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,这是思维发展过程中的飞跃和质变。Р六、简述如何培养小学生思维能力Р1.在教学中要创设问题的情景Р2.丰富学生必要的感性知识经验Р3.引导或指导学生独立地分析问题和解决问题Р4.培养学生书面语言和口头语言的表达能力Р第一章(第五节)言语Р一、言语的定义Р是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程,(是一种心理现象)Р一般分为:口头言语、书面言语、内部言语Р二、语言的定义Р是人类社会中客观存在的现象,是社会人们约定的符号系统(是社会生活的客观现象)Р(注意:有些教材把语言与言语等同起来,有些则区分开来,在我国没有统一的标准,以下内容是将二者等同起来)Р三、练习Р演讲采用的言语形式有(D)РA书面语言B内部语言C对话语言D独白语言Р第一章(第六节)注意Р一、定义Р注意是心理活动对一定对象的指向和集中,Р二、注意的种类Р根据产生和保持有无预定的目的可分为无意注意、有意注意、无意后注意Р1.?无意注意例如:上课时突然闯进来人,学生都看那个人的注意Р2.?有意注意例如:集中精力上课Р3.?有意后注意是指有预定的目的,但不需要意志力的努力如:熟练驾驶汽车Р三、注意的特性
全文预览
