当成了考核教师工作态度一项重要指标。而每次检查备课情况时,领导都只看了个备课本。只要教案字迹工整,内容多,样式新,就是在“认真备课”。为何领导都要这样来检查备课呢?理由是在备课活动中,其他工作几乎是无形,就数教案最直观,既看得见,还能辨他个仔细;领导检查备课不要紧,但结果又导致了些怪现象,一是只要听说学校要检查备课,老师们就会熬上一个晚上把备课全部“突击”到位;二是只要有领导来听课,都会提前把教案抄好,上课时都夹着备课本是“有备”进教室。为了给领导一个备课好印象,很多老师都会到书店去认真挑选一本好教案,作为自己备课“临摹本”。备课概念这样转为狭义,而且又被蒙上了功利与应付面纱,备课自然演变成了不少教师精神包袱,再也不能能为教学服务了。为此,希望老师们要保持清醒头脑,不要看着领导脸色去备课,要坚持我备自己课,让领导去说吧!也希望领导们,在去了解教师上课准备情况前,去认真温习一下“备课”含义,免得把老师都“领”入“导”了“歧途”。三、“老教师不能不备课”。据调查,不少学校在备课上都出台了这样政策:中青年教师备课必须写详案,老年教师备课可以不写教案。教育是“树人”工程,虽然几年内教材没有发生多大变化,但随着教育对象变化,我们教师教学观,以及使用教学工具也要随之变化才行,这就要求我们教师都要在课前认真检查自己是否做好了上课准备。不能因自己年老了,就可以课也不准备了。教师既然选择了教书,就不能因自己年龄去简化不该简化过程,不说教案要写成详案,至少要写出对待不同知识水平学生因材施教计划,记录出学生进步情况,一些重要知识点,要么在备课本上作以记录,要么在教材上进行旁批,以免出现教学中“老糊涂”现象。因此,建议各学校,在其他工作安排与待遇上适当偏向老者、照顾老者时,在备课上不能给老教师下什么特别“恩惠式圣旨”,否则,利了老教师,有可能就害了老教师“弟子”。四、“备课不能只是教师单边活动”。
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