有地理书,我就表扬。用什么词呢,幽他们一默吧。——乖——乖惨了。于是我设计在地理课堂前一分钟,在全班巡视一圈,表扬这个乖,表扬那个乖,表扬4个乖,8个乖。我心想,也就是一个查带书的形式,变种说法而已,然而令我没有想到的是,这一变革,拉近了我和学生之间的距离,学生喜气洋洋的听地理课。高中了,很少能听到为这么一件小事,在全班这么小儿科地表扬。我发Р现学生心中自然对老师产生了亲近,从心理学来说,这是一种渴望关注、渴望称赞的心理。也引起我的思考,当老师要学会一种功夫那就是学会发现学生身上很小的优点。放大它,显现它。人人都有一颗希望得到赞美的心。我以自己独特的方式欣赏了学生。所以也获得了良好的开端是成功的一半的效果。最关键的是,这是一种暗示,好象我也很少发现没带书的人了。让成功成为一种习惯。苏联著名作家车尔尼雪夫斯基说:“人的活动,如果不能受到最尊重的鼓舞,就会变得没有意义,甚至其向前的动力也会消失。”不管是在学习,还是在生活中,教师都可以算作学生最尊重的人,可是学生却并不一定都能得到教师的鼓舞。如果我们能用阳光心态去欣赏学生,就会收获阳光般的心情,因为我们看到的学生都充满了生机与活力,都是天天进步的,同时我们的阳光心态也会感染学生,让他们变得轻松,愉悦起来,在其乐融融的状态下学习。所以我总结反思这件事,希望,善于欣赏成为我的教学特色。Р第二个是人人发言。Р我只设计了四个大的问题,四个大组一个问题,人人都有机会发言,课堂上真是欢声笑语。因为无论学生说什么,我都只欣赏不评价。Р第三个是画图绝招Р我在解释这四个问题时看似不经意间,其实是精心设计,30秒画一Р副逼真的中国地图,每次到这学生都会佩服的发出掌声。Р第四个是精美课件。Р地理的博大精美用精心编排课件展示出来,学生不得不服。Р第五个是展示语言魅力。Р如果你能用五国语言说我爱地理,意大利语,法语,英语,俄语,日语。你说学生能不喜欢吗。
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