的;比如,把自然人与公民截然对立起来,也过于偏执;比如,把体育、智育和德育截然分开施教的方法,是不科学的。但是,这些并不影响教育实践对其合理成分的借鉴,其中关于儿童教育的观念尤为值得参考和研究。Р六、读本书有何收获Р书中的自然教育思想对我们教师的教学工作有很大的启发.卢梭认为,自然教育,就是要服从自然的永恒法则,听任人的身心自由发展,这种教育的手段就是生活和实践,让孩子从生活和实践的切身体验中,通过感官的感受去获得他所需要的知识。他主张采用实物教学和直观教学的方法,反对抽象的死啃书本。这种自然教育,渴求的“个性解放”,对我们今天的教育工作者也有一定的教育意义,要让儿童在个人活动中通过动眼、动耳、动口、动手,亲身实践中获得知识,正是我们今天的课程改革所要体现的。冰心曾经说过:让孩子像野花一样自然生长。蔡志忠也曾经说过:让孩子快乐地成为他自己。Р 书中,还有这么一段话,挺值得借鉴:“问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。在这段时间,也正好使他慢慢养成持久地注意同一个事物的习惯。”Р卢梭的这段话有三个关键词,那就是“兴趣、方法、习惯”。的确,做好任何事情都离不开这几个词。“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,注重在各教学环节中创设生动的教学情境,力求做到让课堂变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。Р “一个教师!啊,是多么高尚的人!……事实上,为了要造就一个人,他本人就应当是做父亲的或者是更有教养的人。”卢梭的这种想法时时提醒我们注意,我是一个从事着高尚职业的人!所以,平时的教学当中应更加注重少年儿童思想情操的陶冶,开发智力,培养能力,一切从育人出发,发展智力因素和非智力因素,促进学生全面发展,主动发展。
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