,职业道德是规范会计行为的基础。动机是行为的先导,有什么样的动机就有什么样的行为。如诚实守信、客观公正等,引导、规劝、约束财务人员树立正确的职业观念,遵循职业道德要求,从而达到规范行为的目的、结论从上述文献资料来看,可以发现对财务管理专业人才培养的研究已经相当完善了,学者们不仅论述了财务管理人才的培养目标,而且还提出了财务管理人才所需要的能力和知识。但是,我发现财务管理专业人才培养要想取得实效,首先必须给学生财务道德培养;其次是确定财务管理人才的核心能力素质及要求。然后确定了财务人才的知识、技能、能力、素质结构之后,最后才能设计出全面完整的财务管理专业培养方案。参考文献朱开悉.财务管理专业人才培养定位的思考[J].湖南财政经济学院学报,2011,27(132)陆正飞.关于财务管理专业建设的若干问题[J].会计研究,1999(3).33-38黄虹.财务管理与会计本科毕业生的就业状况比较与分析——以上海市为例[J].生产力研究,2007,(14):140—142.葛文雷.财务管理人才建设的市场需求分析与培养设想[J].东华大学学报(社会科学版),2007,(4):291—298.苏万贵.关于财务管理专业建设的若干问题[J].会计之友,2010,(3)上:109—113.康玲.中美财务管理人才培养模式对比[J].大学(研究与评价),2009,(9):83—86.段琳.优化财务管理本科专业人才培养方案的实践与思考[J].湖南财政经济学院学报,2011,27(132)赵秀芳.管理型会计人才培养实践教学体系构建探讨[J].研究与创新·综合2011,(6)上:35-36王积田,孙长江.财务管理人员应具备的知识和能力分析[J].东北农业大学研究生创新人才教学改革项目(Neau2113—07)孙静,徐文苓.高校财务管理专业人才培养分析[J].学术·理论现代企业教育,2011,(03)下:93
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