们就怎么处理。Р我们需要不断学习,如何提高威信呢?不依仗权利。声音低,引导明确,要求合理,说到做到。Р充分发挥自己的作用和能动性。必要时,可以联系管理人员,但是仅仅是借助管理者来支持、提高自己的威信,而不是借助管理者进行惩罚。这一点,我们管理人员也要引起注意。Р学生仅仅服从于规范,还不具有道德性。需要我们将其内化,做认真、细致的大量工作。Р二、正确对待学生问题Р1、正确认识学生问题的本质。本质上都是家庭的问题,教师的问题,乃至社会的问题,只不过通过“学生”这个尚不成熟、完善的个体表现出来。出现问题,是正常的。学生就是学生,他的认识水平,处理事情的能力就到这里。不出问题是我们的理想,我们需要做的,是考虑如何帮助他们尽快成熟,长大,懂事,完善社会规范个体化以及个体的社会化进程。Р2、理智处理问题。特别是作学生工作,一定要理性、理智。不能过于感情用事,为什么说不能Р“过于”?参杂感情因素,人之常情。但过了,就会出现问题了。不只是处理学生问题,对待同事,对待工作也一样。Р处理前问自己几个问题。1、控制自己的情绪了吗?了解犯错误的原因了吗?谈话时抓住学生的闪光点了吗?给他们改正错误信心了吗?微笑了吗?手指学生了吗?保护他的自尊心了吗?有没有必要向家长上级通报?如果犯错的学生是自己或者是自己的孩子,给他们提供改正的机会并且指名努力的方向吗?Р3、不走极端。学生出问题了、犯错误了,要正确认识、对待,不能走极端,或者放任不管,或者如临大敌,仿佛天塌下来了,学生不可救药了。Р三、正确处理好各种关系。Р1、学生关系。避免师生关系庸俗化。Р2、家长关系。保持联系,报喜也要报忧。脱离家长,我们的力量是有限的。Р3、同事关系。互相尊重,互相支持。同时,年级在这一方面要发挥作用,建设一个和谐、互助、信任的团队。取消各年级联系人的设置,强化年级组力量。Р附1:北京中加学校德育模块的基本分工、设置以及管理
全文预览