中华优秀传统文化教育、生态文明教育;深入加强少先队常规管理,加强队员行为习惯的养成,并在原有的基础上出新出奇,将少先队活动课程化。社会实践及研学旅行活动/实践育人广泛开展社会实践活动,每学年至少安排一周时间,并做到规范社会实践活动流程,形成过程性内容。把研学旅行纳入学校教育教学计划,促进研学旅行与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合,利用好研学实践基地,有针对性地开展自然类、历史类、地理类、科技类、人文类等多种类型地研学旅行活动。不断将社会实践活动、研学活动规范化、课程化。校级德育活动精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的德育活动。以鲜明正确的价值导向引导学生向上向善。继续延续开展品牌活动,修改方案,丰富形式如:六一达人秀、六一游艺节、六一迎新文艺演出等。开设月末小舞台活动,给学生搭建更多的展示平台。德育活动形成过程性材料,品牌活动形成体系,出书成册。德育评价模式注重对班集体基础建设过程的综合评价,根据学校评价模式完善学生的综合性评价。制定《六一小学十佳好少年》评价方案,《六一最具学习力家长》评价方案、《六一小学学生分层递进德育目标》、《六一小学文明示范班级》评价方案,评选出一批优秀的学生、家长和班级成为学校的榜样并进行表彰和宣传。不断完善修改,形成学校特有且易操作的德育评价模式。阶段计划:第一年度(2019年2月-2020年7月):明确德育工作的主要措施,制订相关计划。第二年度(2020年8月-2021年7月):依据制订的计划进行相关活动的开展。第三年度(2021年8月-2022年7月):各项活动有成效、有过程性材料,较好的达成目标。达成标志:由名工作室班主任启动班本课程的开发与实施。由完善的家长学校课程方案与制度,形成六一小学家长学校的推荐书目。少先队活动系列化、规范化。实践活动规范化,有成果,有成效。德育活动系列化、品牌化。6.德育评价完善易操作。
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