( )РA.复习?B.呈现РC.拓展?D.方法Р5.杜威在其1902年出版的著作中曾针对传统教学割裂儿童与学科而使儿童完整的经验被肢解的问题,提出在经验的基础上真正使儿童与学科统一起来。这本不朽名著是( )РA.《儿童与课程》?B.《民主主义与教育》РC.《我的教育信条》?D.《明日之学校》Р6.现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为( )РA.目标模式?B.过程模式РC.表现模式?D.普遍模式Р7.斯藤豪斯认为,课程开发的任务就是要选择活动内容,建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程,并提供实施的( )РA.目标原则?B.过程原则РC.评价原则?D.组织原则Р8.奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况,提出了( )РA.接受学习?B.发现学习РC.有意义学习?D.解决问题学习Р9.“学生渴望认知、理解和掌握知识,以及陈述和解决问题的倾向”,指的是奥苏贝尔所说的( )РA.好奇心?B.认知驱力РC.附属驱力?D.自我驱力Р10.维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了著名的假设理论是( )РA.潜在发展区?B.实际发展区РC.最近发展区?D.现有发展区Р11.奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是( )РA.高速度原则?B.高难度原则РC.小步子原则?D.逐渐分化原则Р12.“是教育情境的产物和问题解决的结果,是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’。”这指的是( )РA.行为目标?B.生成性目标РC.表现性目标?D.体验性目标Р13.在课程发展史上,关于学校课程与社会生活关系问题存在三种典型观点,它们是被动适应论、主动适应论和( )РA.统一论?B.平行论РC.超越论?D.独立论Р14.进入20世纪70年代以来,课程的内涵发生了重要的变化,课程开始从强调学科内容到强调( )
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