比较两个负数的大小;有时候用绝对值比大小用习惯了,可能会出现正数比负数还小的情况,这点要特别注意。Р教学准备Р教学程序设计Р修改调整Р一、板书课题,揭示目标Р1.——今天,我们一起来学习1.3有理数大小的比较。Р2.学习目标Р会比较两个有理数的大小Р二、学生自学前的指导Р怎样才能达到这些目标呢?主要靠大家自学。下面,请同学们按照指导(手指投影屏幕)自学。Р自学指导Р自学P15-P16的内容后,思考并回答:Р(1)气温-5度与气温2度,哪个高?为什么?Р(2)问:一个正数和一个负数谁大?0和负数呢?Р(3)两个负数怎么比较大小?Р(4)如何比较数轴上的两个数的大小?Р三、学生自学,教师巡视Р学生看书,教师巡视,确保人人紧张看书。Р四、检验学生自学情况。Р1、正数大于负数,0大于负数。Р2、两个负数,绝对值大的反而小。Р3、在以向右为正方向的数轴上,右边的点表示的数比左边的点表示的数大。Р五、引导更正,指导运用Р1.学生训练。Р(1)布置任务:看完了的同学,请举手。(学生举手)好!下面请XX做第17页练习第1题,其余的同学在座位上练习……请XX做第17页练习第2题……Р(2)学生练习,教师巡视,把数学练习中的典型错误写在黑板上(同一题下)。Р观察板演,找错误。Р请大家看黑板,找错误。找到的请举手。Р2.学生更正。Р3.学生讨论,评判。Р(1)先看第一位同学做的(再看第二位同学做的……)Р[若对,则师:认为对的举手,师判“√”]Р[若有错,则引导学生错误的原因及更正的道理]Р[估计出现的错误]Р(2)第1题中,第(3)题不会比较2/5与3/7的大小。。Р引导学生说出错因,并更正。Р(3)第2题中,不会用“<”连接。。Р引导学生说出错因,并更正。Р六、当堂训练:Р练习:Р1.P17:A.1 2.P18B.4、5Р作业:Р板书Р设计Р作业布置或习题精选РP17:A.2、3Р教学Р反思
全文预览