读效果等几个方面进行书面调查。Р2、确定初中读写结合的活动目标,并确定阶段目标,各班成立阅读兴趣小组(四人一组,每班9组)。教师辅导学生积累素材,加强课内外读写结合方法指导,构建组织实施群文阅读读写结合达标的管理体系。Р3、列出5个实验班级学生阅读书目、序号,提出管理办法和阅读要求。Р4、充分利用班级图书角,每位学生提供5本课外读物(作文书1本,名著2本,杂志2本),语文课代表管理,做好借阅登记。Р5、实验班级每月的第一周班会课定为“我爱读书”主题班会,对上月学生阅读情况进行汇总表彰,并对本月阅读提出新的要求。Р6、读写结合课堂教学模式改革。Р(1)在学校“三交流一反馈”教学模式的基础上,实验教师结合自己的教学特色,每周安排一节阅读与写作教学公开课,做好听评课。Р(2)两周一次读写结合教学模式流程探讨,不断调整和优化。Р(3)利用每周的阅读课,针对所选的3篇课外阅读精品,实验教师进行具体的学法指导,撰写教学心得,跟踪学生阅读变化,做好学业成绩数据统计。Р(4)实验中方法灵活、成绩显著的班级经验,以点带面,在全组范围推广。Р第三阶段(2015年12月—2016年2月)Р探究深化阶段:Р1、通过作文课(每周四2节)、阅读课(每周一1节)等实践探究,罗列存在问题,及时调整、补充活动细节。Р2、通过赛课(每周1节)、磨课(每周1节)、观课(每周2节)、沙龙(两周一次,周三晚6:20—8:00)等形式切磋读写结合教学方法、经验,整理阶段性的研究成果,并在全校范围内推广。Р3、安排2次校级课题研究会(2015年11月20日1次,2016年1月20日1次),骨干实验教师交流经验,通过同伴互助优化课题研究,提升教师专业素养。Р第四阶段(2016年3月—2016年5月)Р总结阶段:全面反思、总结、归纳、整理课题的各类资料、数据、论文和结题工作,进行成果汇编,申请课题经验验收。Р注:本栏可加页
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