逐帧操作法比较烦琐,受时间限制。有没有更好更快的方法呢?老师解决问题:第一步:我们要为爱丽丝绘制一条弯曲的行走路径;第二步:要让爱丽丝沿着我们特定的路径行走。学生操作,学生作品演示。参考答案:主要问题(每一点5分):(1)重点不突出:从教学内容看,学生已经熟悉了flash动画的有关概念和基本操作,比如舞台、库、图层、时间轴、元件,也学习了逐帧动画、动画补间、形状补间动画的实现方法,因此,本节课教学从零开始,而不是从半成品开始,导致教学重点(引导线动画)不突出,浪费了宝贵的时间。显然,本节课一开始就应直切引导线动画。(2)技能训练痕迹较重。本案例看上去“循循善诱”,但实际教学效果不佳,除了重点不明确外,另外一个重要原因就是陷入了技能训练的窠臼,每一个教学环节,学生都被教师“套牢”,亦步亦趋,缺乏主动思考的空间。改进建议:(下面仅是一种设计创意,允许不同的设计,根据设计质量打分,要求重点突出,教学结构合理,侧重能力的培养,在教学方法或活动设计上有创新,避免技能训练)假设情境导入时,利用学生已有知识经验,直接呈现一幅用动画补间制作的爱丽丝回家动画,引导学生从生活经验出发分析该幅动画存在哪些不足?如果要完善的话,需要做哪些方面的改进工作?换言之,我们真实的需求是什么要让学生自己去体会。这样,就可能发现:爱丽丝的运动轨迹是直线的,没有按照背景上的弯曲小路行进;爱丽丝由远及近,人物大小应该逐渐变大而不是始终不变;爱丽丝的行进方式应该用逐帧动画做成影片剪辑元件实现“走”起来的效果,而不只是“动”起来;爱丽丝的行进可能不是匀速的,而是有快有慢的(缓动的设置),等等。然后一一引导学生解决这些问题,当然,还可以根据学生知识基础,鼓励学生形成自己的故事创意,比如增加新的角色,如兔子,实现爱丽丝与兔子的追逐场景,等等。另外,关于引导线动画概念的介绍,还可以和PPT中的路径动画类比,实现概念的迁移。
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