期,多数教师无所适从,不知道怎样做。科研组团队核心成员统一意见后,经常深入班级一对一进行指导,使课题研究日臻成熟与完美。Р(3)定期举办课堂教学评比和示范引领。2012年4月和10月我们分别举行了“以剪画促习作”课堂教学评比活动,并在评比与外出学习的基础上分别选出了4节课进行了全镇展示,随着研究的深入开展,我们已有研究初期的单一的语文学科研究,逐步拓展到英语、音乐等多个学科。体育教学中,教师利用剪画,将枯燥的动作要领变成一幅幅剪画作品,更加形象具体。例如体育教师李欢盛在教学二年级《前滚翻》时,将动作要领分解定型形成剪画,并将其编成顺口溜——“蹬直腿,快低头,轱辘轱辘像个球”,这样学生很容易就掌握了动作要领,提高了课堂效果。音乐课上,教师利用剪画帮助学生记忆歌词和创编歌曲;数学课上利用剪画帮助学生书写数学日记;英语课上利用剪画帮助学生识记单词和会话练习;语文课上利用剪画帮助学生复述课文、积累篇段、口语交际和习作等。通过剪画教学,学生学习兴趣高了,从而有效的提高了课堂效率。同时通过课堂教学的探索和研讨,初步形成了各学科教学模式。如:语文课规定:在对课文的重点段落赏读的同时进行剪画,通过剪画重现文章的情景,进行积累语言或写法迁移练习;音乐课规定:利用剪画帮助学生记忆歌词、创编歌曲;体育课规定:利用剪画讲解、记忆动作要领;英语课规定:利用剪画讲解句子中的新单词和习惯用语、创设情境、开展小组合作学习活动。Р3.注重延伸,与生活紧密结合Р剪纸活动来源于生活,因此我们注重与社区教育和社会实践活动紧紧相连,使剪纸活动得到社会、家长的认可。我们组织学生办剪画小报、在校园橱窗中张贴学生剪纸作品、每年“六一”儿童节学生进行现场剪纸表演、这些都受到家长的赞赏。在我校剪纸活动课的推动下,家长积极帮助孩子买剪纸工具和材料,支持孩子在双休日参加剪纸课外小组活动,家校共建推进了我校剪纸特色活动的深入开展。
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