了大江南北,也深深地打动了歌手韩红,她不仅认这个大难不死的小孩儿为“儿子”,还以此为题材用小孩儿的口吻创作了一首催人泪下的歌曲《天亮了》。Р假设,现在你和妈妈就坐在这个缆车上,灭顶之灾就要降临在你们的身边,你和妈妈只能有一个人活下来,你怎么办?请你在一两分钟内做出生命的抉择(同时播放《天亮了》来渲染气氛)。Р此时学生已完全沉浸在教师所设计的情境中,面对两难选择,情绪很激动,心灵受到了强烈的震撼,有人流泪,有人抽泣,不少同学都毅然将生的希望留给了自己的母亲。Р活动结束时教师适时地将学生从虚设的情境中拉回来。Р“同学们,不要伤心,请抬头看看窗外,阳光依然明媚,生活是如此精彩,自己所珍爱的一切并没有真的失去,之所以要做这样的游戏,是让大家从失去中懂得珍惜。现在能否谈谈此时的感受?”Р“人间至爱是亲情,但我们在平日里却忽略了,孩子是父母的唯一,父母可以包容你的一切,从不会去计较什么,再也没有比这更伟大的爱了。”Р“都说男儿有泪不轻弹,但我在听到这首歌时却情不自禁地流泪了,我曾经很恨我的母亲,讨厌她的唠叨,可现在我只恨我自己。”Р……Р在交流感受时,学生们很动情,教师趁热打铁,让学生谈谈母亲节的打算,并给自己的母亲写一封信,感谢母亲十几年来的养育之恩,放到母亲能看到的地方或寄到母亲的单位。Р(本环节意在让学生先从自身做起,学会与母亲主动沟通,并通过学生的行动来感染母亲,从而实现亲子双方相互理解的辅导目的)。Р四、课后记:Р本次辅导活动收到了良好的效果。学生毕业后,还对此次活动记忆犹新。Р母亲收到孩子的信时,也很感动,同时也在反思自己在教育孩子时的方法是否恰当,本次辅导活动为亲子双方的沟通构建了一座桥梁。Р在忍痛割爱这个环节中,有个别同学在一开始就将母亲划去了,对于这样的学生,说明他的亲子关系可能异常的紧张,或者家庭有特殊的背景,教师没有批评指责,而是课下给予特别关注,进行了个别指导。
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