是典型化了的现实,具有形、色、声、动的特点。他可以有力地吸引着孩子的注意力和兴趣,扩大和加深着他们对周围事物和作品中所表现的各种事物的认识,在教学中运用Р“定位法舞谱”的教学能够促进学生的思维和想象力,因为“定位法舞谱”是采用数学球面系的原理,通过24个字态落在谱面上,所以学生学习空间方角位能培养学生立体空间感,这给以后学习立体几何打下了坚实的基础。同时还能锻炼学生的思维,和想象力。在音乐和舞蹈中孩子们可以把一棵挺拔的松树想象成和他们一起成长的小伙伴,和小鱼一起游戏;和小鸟一齐飞向蓝天。在舞蹈中想象自己是一个小司机,一只活泼的小兔子,勤劳的小蜜蜂。学生们常常就是在想象中生活,再生活中想象。而艺术做品中的各种形象和事物,常常就是学生现实生活和想象的桥梁。因此可见,形体与舞蹈审美教育力开发和培养学生的思维想象力及创造力提供了很好的途径,是对智力开发的贡献。Р 四、引导学生积极参加形体审美的实践Р 审美是一种认识美的教育。通过“形体与舞蹈”的教学,及课外形体班活动能提高学生对美的感知力、表现力、创造力、鉴赏力,使学生自觉的产生审美意识。通过实践我们发现让学生自觉练习相互评价就能使学生审美能力和感知力有所提高。在教学中利用直观性教学让学生观看小松树,告诉学生他们要像一棵松树那样正直、挺拔。要求上身-e1头·e1小腿··,在练习中对表现突出的同学发给小松树的头饰以示鼓励,以激发学生自觉练习的积极性。Р Р总之,我们进行“形体与舞蹈”教学,不是要培养几个小舞蹈家,而是培养的人,应该是各行各业中的有道德、有修养、有文化,并且是在事业上能有开拓精神的人,它的目的是要用形体与舞蹈在学生的心灵上播种美的种子。将来在这一代人中间结出来的果实,一定会是竖实而美丽的。让审美的种子在学生的心灵上不断发芽成长,让智力想象力与创造力的火花在学生的头脑里不断发扬光大。美是属于爱美的儿童的!
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