高考《无机化工流程题》专题复习教学设计

堂评价与反馈,呈现学生对课前问题的思考与思维,Р发挥学生思考的积极性,引导学生对问题的解决策略的优化与提炼,调动学生的积极性Р思维。最后是迁移与提升,通过巩固拓展训练,继续深化对此类问题的解题策略与方法,Р学生针对无机化工流程题所设计的问题,进行互评,达到能力提升的目的。Р以高考真题为载体,截取部分问Р课前导练Р题,让学生课前导练,设置问题Р问题诊断Р通过学生课前导练,学生感悟问Р题,问题的设置得以呈现Р课堂通过对学生课前导练的反馈,Р评价反馈引导学生解决,提炼方法,从而形成解题能力Р以高考试题的变形进行巩固迁移提升拓展训练,落实解题方法,达Р到能力提升Р无机化工流程题体验学习模式Р四、教学流程图Р收集学生答题问课前诊断调查学生完成调查表,教师分析问题Р题、学生反馈Р选择问题、精简Р设置课前问题导学问题基本覆盖题目考查面流程问题Р课前导学学习分析学生思考、交流学生思路、问题、方法呈现Р- 4 -Р精简流程图主要原料、目标产品、核心反应Р课堂解题归纳Р分析内化审题要领、思考方法、规范作答Р课堂迁移提升Р完整作答、强化Р学生感受试题,教师引领分析Р试题的解题思路Р高考试题、针对Р变式训练进一步深化解题方法训练试题Р绿色化学、副产品及循环利Р外延拓展Р知识的迁移Р用的物质判断等Р原料试剂的处理、分离提纯、Р归纳总结Р回顾解题方法Р核心反应、获得产品Р主要以高考试题及典型的训练试题为课前导练和针对训练试题,引出无机化工流程Р题的分析步骤,确定核心反应。通过课前导练,学生感悟在解题时的困惑,进一步诊断Р学生的问题与迷茫。课堂师生积极研讨,共同解题思路:审题、读流程图、分析设问。Р通过变试训练,让学生落实解题方法,针对流程题提出的问题,发散思维,从而提升解Р题能力。Р五、教学过程Р第一阶段:收集一轮复习考试中无机化工流程题的答题卡,反馈学生的答题情况,Р制作课前诊断调查表。Р- 5 -