。学校对班主任的管理评价,是老师是否愿意做班主任的重要因素。这种评价不要只注重表面工作,比如卫生、纪律、广播操、迟到等评比,而要注重班级文化的建设,注重班级人文环境的建设。在这些深层次上,对班主任工作进行评价,就会使班主任有更大的发展空间,也能够从中寻找自己的兴趣点,发挥自己的特长,形成自己的特色,同时也会消除老师不愿意做班主任的消极思想。由此可见,管理者人性化的管理也是促进老师积极向上的一个重要方面。Р班主任工作是一项很重要的工作。一个优秀班主任会影响整个班级学生的未来发展。我们应该形成人人愿意当班主任,人人争当班主任的局面。Р热心不被学生理解怎么办Р李淑范Р 安徽的一位老师为了学生忽略了自己的家人,致使妻子一气之下离家出走,儿子的学习也每况愈下,期中考试八门功课中有六门不及格,就是在儿子生病时,他也没能及时陪在儿子身边……就是这样一位几乎把全部精力都投在教育教学工作中的老师,却在一年一度的学生评教中遇上了“红灯”,只获得了73分,这是所有参评教师中的最低分。Р 纵观天下,没有人不渴望被人认同和理解。正因为如此,案例中的这些老师才有了好心不被理解的苦恼,才意识到了与学生心灵上存在的距离和阻塞,从而产生了与之“沟通”的强烈愿望。Р 理解是十分重要的,老师们切不可对此掉以轻心,不妨遵从以下几个原则,来达到与学生间的互通有无。Р 一、了解学生的需求,关心以“恰到好处”为原则Р鲁洁教授认为:理解人,就是理解人的需要、愿望、价值追求等人的本质属性;理解人,也是理解人与人之间的意义关联;人与人的理解是个体道德提升的基础。有这样一个事例:一位手臂骨折的男孩吊着绷带来上课了,班主任为了表示对他的关爱,给全班同学分配了“关心”的任务,一下课,同学们蜂拥而至,热情主动地帮他做这做那,可是第二天这位学生不愿来上学了,他的妈妈来校告知:同学们一下课都围着他,他感觉自己像是
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