一个课堂自然生成的过程,无法进行事先的预设。我只能根据学生的临场表现,对他们在反驳过程中表现出来的优点给予肯定和发扬,对他们表现出来的不足进行提醒和改进。结合学生的评价、反思,老师进行有意识地引导、点拨。引导学生理解、掌握并学会运用辩论的最基本及必要的技巧。这是口语交际课最难把握的环节,却也是最能体现语文工具性特点的环节,也是独具课堂魅力的环节。同时,为了帮助学生更好地理解辩论技巧的运用,我还准备了各一个补充材料以备用。必要时进行展示。Р补充材料摘录Р在辩题为“知难行易“(正方)还是“知易行难”(反方)的辩论赛中.Р 反方提问:古人说:“蜀道难,难于上青天.”是说蜀道难走,走就是“行”嘛.要是行不难,孙“行”者,为什么不叫孙“知者”呀?Р正方回答:“孙大圣的小名是孙“行”者,他的法号叫孙悟空,“悟”是不是“知”呀?Р(教师课前准备)辩论基本技巧:Р顺水推舟Р避实就虚Р攻其要害Р利用矛盾Р五、拓展训练实战演习Р(在这个环节开始之前,可以安排对本课开始时出现的生活中辩论片段的重温)Р请全班同学按照座位分成两大阵营,一二三四组为正方,五六七八组为反方. 延续刚才的辩论专题,充分使用我们总结的辩论技巧,根据我设置的问题,展开对攻。Р正方(网络使人更亲近):“我们如此热衷于上人人网,不就是因为网络让我们和很多原来陌生的人成为了朋友,人与人之间变得更亲近了吗?Р”Р反方(网络使人更疏远):“当你和不知是人是狗的网友说着无关痛痒的话时,你感觉到和对方的亲近了吗,我想只是凭添你对这个社会的怀疑罢了吧?”Р六、探究小结学法指导Р为赢得辩论,我们应该做些什么?Р正反出击、把握内涵Р广泛搜集、备好论据Р推测对方、制定策略Р运用技巧、雕琢语言Р从容不迫、风度翩翩Р七、课堂总结Р没有辩论的世界是冷清的世界,Р没有辩论的理论是僵化的理论,Р没有辩论的人物是平庸的人物。Р辩论是思想的体操Р是睿智者的游戏
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