词语“又红又圆”,为了让学生能积累词语,我便让学生照样子说几个,结果有学生说“又胖又瘦”,“又站又立”、又大又小”等。在平时的语文作业中,我们经常做一些积累练习,如:积累“ACAC”、“AABB”等词语,或者是积累一些动词等等。有时候,往往孩子不能理解而死记硬背,便出现了类似“又胖又瘦”,“又冷又热”这样的错词。Р【我觉得要让孩子的语言积累和表达,不是一味地填鸭,而是把他们的话,所表达的意思通过循循善诱转化得更加合理规范,根据一年级学生的特点,更重要的是找到最合适的文本范例,这么做不仅能丰富孩子的语言表达能力,也能加强学生对文本、词语的理解能力。】Р之后,教37《荷叶圆圆》这篇课文时,我觉得利用文本所写的荷叶的特点,“圆圆的、绿绿的”,让学生说一说“荷叶又又”,是理解“又又”这个词的很好契机。因为文本很明确地告诉了学生荷叶的特点“圆、绿”,学生很容易就完成了,我便不失时机地引导学生说一说“太阳又圆又”、“苹果又红又”等,学生积极性很高,个别学生还说道“油条又香又脆”、“牛奶又香又有营养”等,当有同学说到“又高又矮”,引来了很多孩子的笑声,从这笑声中,让我感到孩子们知道了这个词的用法,此时老师再加以解释就变得多余了。Р作业的第二层次:(说一说“既又”或是“又又。”),经过前两次的课堂操练,我觉得完全可以作为回家作业,让孩子独立思考。Р【括号中的提示语是启发学生观察生活,观察身边的人或事,决不能省略,当学生观察了以后,很想将事物的特点表达出来,如果没有这方面的词汇,那他会想办法得到,也就达到了自主积累词语的目的,调动了学生的主动性,提高了学生的学习能力。】Р【这一作业设计,对于一年级小朋友来讲似乎有一定难度。如果能纵观之前一系列的教学活动,我的预测是大部分学生可以完成,少部分也许还能观察到奇妙的景象,积累了丰富的词汇。当然,不能排除个别学生还是用错词亦或不理解“又又”的用法。】
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