然后家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。这些字传到耳朵之后,会形成一种听得懂的词,像蓄水一般储存在记忆里。2、做一做。可以让学生回去后,自制一些生字卡片,把词语写在卡片上,回家后贴在相应的地方,便于自己早日认识这些生字朋友。这样动手做做的作业,比机械的抄抄生词更具有趣味性。3、背一背。背诵可以说是学生的基本功了,这种传统的作业形式不能丢掉。学生背诵的过程就是一个累积的过程。语文的学习靠的就是日积月累,没有知识的累积,就谈不上学习,所以教材中要求背诵的课文、古诗等都应要求学生会背,同时,积极鼓励学生背诵课外的经典古诗词或精美小短文,教师可定期召开形式多样的活动,以促进这项活动的长期开展。4、结合教材内容,设计参与式作业。新课标教材具有很强的开放性,注意构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的教材体系。教材的每一个部分都不是封闭的,而是用各种形式联系到课外,联系到别的学科,直接通向丰富多彩的社会、自然、生活和文化的方方面面。所以我们教师在布置作业的时候要注重向学生生活扩展和延伸的练习。例如,生活中识字,一年级上学期我们可以要求学生做“剪贴画”,即把在日常生活中看到的并且认识的字剪贴下来展示给大家,与生活实践接轨,许多学生从报纸、饮料瓶上、食品袋上等处剪下许多字词,留心生活中的知识,目的引导学生在生活中学语文、用语文。总之,语文作业的内容应是丰富多彩的,形式应是多种多样的,能极大地调动学生的学习兴趣,能引导学生关注生活,使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。为学生的终身发展奠定坚实的基础。在实施新课程标准的大背景下,语文课外作业观亟需转变,语文教师要以新课程标准精神为依据,确立以学生为本,新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观,要树立起新的语文作业设计理念,使学生的个性在这里得张扬,使学生的人格在这里得尊重,使学生的情感在这里得到体验,使学生的生命在这里得到发展。
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