搭建了校际合作、校企联动、跨区发展、服务社会的载体和平台,实现了集团内部成员单位的协作共赢;数字化资源共享平台建设将学校从环境、资源到活动全部实行数字化、网络化、信息化,提高学校教学管理水平、教学质量、工作效Р率和服务能力。Р (一)创新了人才培养模式,优化了课程体系,提高了教学质量 1、创新学校Р“两对接,三结合”人才培养模式,人才培养更加符合区域经济和行业经济发展需要。学校“两对接、三结合”人才培养模式见图1-1。Р “两对接、三结合”人才培养模式Р 技能型人才培养与行业企业需要相对接Р 课程设置与Р 职业资格认证相结合Р “两对接、三结合”Р 校园文化与Р 行业企业文化相对接Р 专业教学内容与行业企业典型工作任务相结合Р 学生能力培养与基本素质提高相结合Р 图1-1“两对接、三结合”人才培养模式示意图 2、五个重点建设专业根据技能人才培养方向、培养目标和巩固专业特色、服务地方经济建设和行业企业发展,创立了各具特色的专业人才培养模式,目标清晰,特色鲜明。Р 3、五个重点建设专业系统分析行业的“职业活动”、生产过程,归纳出系列典型工作任务,优化了“以能力培养为核心,基于工作过程、典型工作任务”的课程体系,开发课程标准61门,其中核心课程标准15门,开发20门核心课程校本教材(见表1-3),促进了学生Р全面发展。Р 表1-3 校本教材开发一览表Р4、全面实施理实一体化教学模式,提高了学生学习积极性。对现有实训设施和新增设备,结合专业工作过程导向课程设置,完善了适应教、学、做理实一体化教学模式的教学环境布局。Р篇三:中职示范校参观学习总结.doc(Р 参观学习心得体会Р 为进一步推进中等职业学校国家改革发展示范学校的建设,加快我校示范学校建设的进程,提升我校示范校建设质量,2014年5月9日-2014年5月16日,由学校副校长张建成带领我们一行10人参加了由北京师范大学组织的
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