,加强对幼儿的味觉刺激,了解舌头的外形特征和作用。其次还有游戏法和讨论评议法。Р 三、说学法Р 为了体现交互主体性的教育观念,我创造条件让幼儿参加探究活动,不仅为提高认识,也锻炼了能力,升华情感。学法有:Р 1、多媒体课件观看法。通过观看多媒体课件,引发幼儿学习兴趣,观看课件后让幼儿尝试模仿,增加趣味性。Р 2、多渠道参与法。《纲要》指出,幼儿能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此我引导幼儿看一看、尝一尝、说一说等多种感官参与,使幼儿在不知不觉中掌握舌头的相关知识。Р 3、体验交流法:在活动中,通过舌头不动发音,品尝味道等活动,让幼儿体验后交流感受,注重幼儿的语言交流,体现了生生互动。Р 四、说活动流程Р 活动中我从激发幼儿兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相整合,让幼儿和老师始终处于积极探索的状态。Р (一)兴趣导入——教师和幼儿一起玩舌发出声音。提问:是谁帮助我们发出这些有趣的声音?Р (二)了解舌头的构造。Р 1.引导幼儿用镜子观察舌头,为后面准确区分各部位做准备。Р 2.请幼儿看多媒体课件(舌头的结构图)——采用多媒体教学法与多渠道参与法,让幼儿在观察后说,在看后了解在参与后掌握舌头的各部位名称。Р (三)了解舌头的作用Р 1.了解舌头说话的功能(采用体验法,体验无法说话不动舌头,让幼儿感受到舌头的重要性)。Р 2.了解舌头的味觉功能——采用感知体验法。让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣,加强他们对事物认识的印象。Р 3.了解舌苔的颜色是身体健康的标志(采用了观察比较法)。Р (四)讨论如何保护舌头——本环节幼儿与教师要产生共鸣,在感受舌头的重要性的同时学会保护舌头的基本方法。Р (五)活动延伸:拓展训练,知识延伸。Р 1、舌头知识抢答。Р 2、查找各种小动物的舌头
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